名师示范展风采引领探究促发展——记兰亭小学“正学课堂”语文教研活动

   春生万物，欣欣向荣。为深入领会新课标精神和区域课改主张，实施好“正学课堂自主学习任务单”，2月22日下午，兰亭小学语文学科组开展了“聚焦情境设计 推进任务单+”正学课堂主题教研活动。梁溪区教师发展中心副主任、区课程改革研究所所长、特级教师魏星，兰亭小学校长杨菊萍和全体语文老师参加了本次活动。

    活动伊始，兰亭小学青年教师沈艺与江苏省特级教师魏星老师分别执教了研究课和示范课。

   沈艺老师上的三年级《海底世界》一课。沈老师抓住儿童好奇心强的特点，设计海底世界闯关寻宝的情境，把学生带入奇异美丽的海底，利用“正学课堂任务单”驱动学生品读课文，抓住关键词句入境感悟，激发学生的阅读期待和探究欲望。

      魏星老师执教的是四年级《宝葫芦的秘密》一课，魏老师的课巧妙、大气，看似波澜不惊，实则处处体现大任务、大情境，始终以生为本， 以符合童话认知情境的大任务驱动学生，落实单元语文要素。魏老师带着学生与文本进行对话，感受童话的奇妙，并且放手让学生说一说，写一写，引导学生充分展开想象，大胆猜测故事情节，通过幽默风趣的语言即时评价，看到了每一个孩子的闪光点，使之迸发出向上生长的力量。

   课堂观摩后，魏星老师以两节课为例，就本次活动主题进行了微讲座。魏老师强调：对于“任务单+”的概念要有更深层次的理解；课堂教学中任务驱动不一定靠有形的东西，更重要的是以任务驱动学生的思维，挖掘教育的内涵；任务要基于情境，基于生活，基于学生。魏老师更是通过具体教学案例，深入浅出地解读任务单+的理念，指导老师们真正从学生需要出发，从解决实际问题入手，设计大情境、大任务、大问题。

   整个活动过程中，老师们认真聆听，收获颇多。会后，还写下了自己的心得。

    我们在设定任务情景的时候首先需要读透课文，理解其中深意，并且结合学情设定一个大的问题，也就是本节课的目标，所有的小问题都要问绕着大问题展开，切不可东一榔头西一棒槌。学好语文离不开现实生活，因此在情景设定中要考虑到实际运用。

——刘畅

   魏星教授执教的《宝葫芦的秘密》围绕童话幻想的特点，基于学习任务单，巧妙设置了认知情境。在教学中，魏教授还假设了很多有趣的问题：王葆为何幻想拥有一个宝葫芦？宝葫芦正式登场，故事的结局是怎么样？课堂气氛轻松愉悦，孩子们畅所欲言，能够结合生活实际，运用丰富的想象力，为童话续写故事，补充情节，也能在这一节课的学习中，碰撞出思想的火花，领悟做人的道理。

——朱青

   魏星教授此次示范教学及评课交流，将任务驱动这一无形理念融入课堂，将自主学习任务单升级为任务单＋，以《宝葫芦的秘密》一课为载体，为我们真实呈现任务情境的设计与生成，受益匪浅。整堂课，聚焦情境设计，紧扣语文要素，深入挖掘教学文本的思想内涵，让我对于任务单＋有了更深层的理解，也为我今后的教学指引了明确的努力方向。

——白洁

   魏老师的课堂独具匠心，充分体现了以学生为学习主体。魏老师提出，“任务”是基于生活和真实情境的，在《宝葫芦的秘密》这节课中，魏老师设立了“这是一个童话吗”这一认知情境，在此基础上完成本节课创编故事结尾和内容的任务，真正把任务落实到学生的学习行为中。我们要做的，是以任务为驱动，激活孩子的思维。

——王嘉雨

   知之愈明则行之愈笃。相信在名师的示范引领下，兰亭小学全体教师定将且行且思，且悟且进，不断推进任务单+，为构建课堂教学新样态而积极实践。